Rabu, 29 Mei 2013
Senin, 06 Mei 2013
Rating Scale
Skala Rating (Rating Scale)
Yang disusun untuk
memenuhi Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian
Dosen Pengampu :
Prof.Dr.Hj. Zainab Hanim
Disusun oleh :
1. Titis
Kurniawan NIM 1105115015
2. Didit
Satya P NIM 1105115023
3. Yuli
Setyaningrum NIM 1105115024
4. Eko
Syarjito NIM 1105115025
5. Ety
Nor Anisa NIM 1105115033
6. Adi
Ashari NIM 1105115036
7. Jumriansyah NIM 1105115050
PGSD
A Pagi 2011
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Mulawarman
Samarinda
2013
Rating
scale yaitu data mentah yang didapat berupa angka kemudian ditafsirkan dalam
pengertian kualitatif. Responden menjawab, misalnya : ketat - longgar, sering
dilakukan – tidak pernah dilakukan, lemah – kuat, positif – negative, buruk –
baik, mendidika – menekan, aktif – pasif, besar – kecil, ini semua adalah
merupakan contoh dai data kualitatif.
Dalam model
rating scale responden tidak akan menjawab dari kualitatif yang sudah tersedia
tersebut, tetapi menjawab salah satu dari jawaban kuantitatif yang telah
disediakan. Dengan demikian, bentuk ratig scale lebih pleksibel, tidak terbatas
untuk mengukur sikap saja, tetapi untuk mengukur persepsi responden terhadap
gejala/ fenomena lainnya. Misalnya skala untuk mengukur status sosial ekonomi,
iptek, instansi dan lembaga, kinerja dosen, kegiatan PBM, kepuasan pelanggan,
produktifitas kerja, motivasi pegawai, dan lainnya.
Pembuatan
dan penyusunan instrument dengan menggunakan rating scale yang penting harus
dapat mengartikan atau mentafsirkan setiap angka yang diberikan dalam
alternatif jawaban pada setiap item instrument. Misalnya, Fatimah memilih
jawaban angka 4, Hamidah memilih jawaban angka 4, dan Sriyati memilih jawaban
angka 4, tetapi persepsi Fatimah, Hamidah, dan Sriyati belum tentu sama
maknanya walaupun sama-sama menjawab angka 4.
Rating
scale pada umumnya melibatkan penilaian tingkah laku atau performa seseorang
yang hendak diteliti. Dalam rating scale ini, seolah-olah penilai diminta oleh
peneliti untuk menempatkan seseorang yang dinilai pada beberapa titik yang
telah disusun secara berurutan atau dalam kategore yang meggambarkan tingkah
laku seseorang tersebut. Pada rating scale ini, penilai atau Rater diamsusikan
bahwa meraka adalah orang-orang yang mengetahui benar tentang tingkahlaku
individual tersebut.
Ada beberapa
tipe rating scale banyak digunakan sebagai skala pengukuran dalam penilaian.
Mereka dapat dikelompokkan sebagai skala rating individual dan skala rating
kelompok. Pada skala rating individu maka penilai dalam mengambil keputusan
terhadap subje yang dinilai, dilakukan dengan tanpa membandingkan dengan orang
lain. Skala rating dikatakan sebagai skala rating kelompok, jika seorang
penilai memberikan kepuusan penilaian terhadap subjek yang diteliti diberikan
setelah membandingkan individu tersebut dengan orang lain yang tergolong dalam
kelompoknya.Dilihat dari cara menggambarkannya, rating scale juga dapat
dibedakan menjadi skala grafik dan skala kartegore. Skala grafik, yaitu skala
rating yang memberikan kesempatan kepada pant penilai dengan secara mudah
memberikan tanda cek (√) pada
titik-titik yang tepat pada garis horizontal yang menunjukkan tentang tingkah
laku.
|
Aspek tingkah Laku
|
Rendah
|
Sedang
|
Tinggi
|
|
Penampilan pribadi
|
|
|
|
|
Keterampilan berkomunikasi
|
|
|
|
|
Adaptasi dengan lingkungan sosial
|
|
|
|
|
Bekerja secara kelompok
|
|
|
|
|
Bekerja secara mandiri
|
|
|
|
Dengan
skala rating grafik ini, penilai dapat memberikan tanda cek (√) pada garis yan
diamsusikan kontinu. Tipe kedua skala rating adalah skala kategori, yaitu jens
skala rating yang didalamnya terdiri atas beberapa kategori yang telah diatur
dalam seri yang berurutan. Bentuk skala kategori 5 sampai 7 adalah skala rating
yang paling banyak digunakan dalam penelitian pendidikan.
Berikut ini
diberikan contoh item kreatifitas siswa dengan 7 skala kategori.
Kreativitas siswa
1 2 3 4 5 6 7
Skor terendah Skor
rerata Skor
tertinggi
Para
peneliti dalam hal ini dapat mengambil satu kategori yang menggambarkan tingkah
laku terbaik yang menggambarkan tingkat kreatifitas seseorang yang dinilai.
Misalkan peneliti hendak melakukan penilaian kreatifitas seorang siswa. Item
kategorinya mungkin dalam bentuk pernyataan atau pertanyaan.
Untuk item
pertanyaan, sebagai contohnya adalah seperti berikut. Bagaimanakah kreatifitas
siswa dalam proses belajar dikelas? (Plih salah satu dari kategori yang
tersedia)
-- Sangat kreatif
-- Kreatif
-- Tidak kreatif
-- Sangat tidak kreatif
Jika item kategorinya adalah pernyataan, maka bentuk item
kategori dapat seperti berikut. Kretifitas siswa dalam mengikuti kegiatan
belajar dikelas dapat dikelompokkan sebagai siswa,
-- Sangat kreatif
-- Kreatif
-- Tidak kreatif
-- Sangat tidak kreatif
Yang perlu diperhatikan bagi seorang peneliti dalam
menggunakan skala grafik maupun skala kategori adalah penilai atau rater dalam
membuat keputusan tersebut tanpa membandingkan antara siswa satu dengan siswa
lain dalam kelompoknya. Kecuali jika skala rating tersebut adalah skala rating
komperatif. Maka penilai dalam membuat keputusan terhadap siswa menjadi subjek
perlu terlebih dahulu membandingkan antara siswa satu dengan siswa lain dalam
kelompoknya.
Agar
mencapai tujuan rater yang baik maka perlu sekali bagi seorang penilai untuk
dapat memberikan intruksi secara jelas, sehingga penilai dapat menempatkan
posisi seseorang yang dinilai sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Contoh:
a) Peneliti ingin mengetahui seberapa harmoniskah hubungan
suami istri untuk menciptakan keluarga sejahtera. Berilah tanda lingkaran (○)
pada angka yang sudah disediakan:
|
No. Item
|
PERNYATAAN TENTANG MENCIPTAKAN KELUARGA
SEJAHTERA
|
INTERVAL JAWABAN
|
||||
|
SB
|
B
|
CB
|
KB
|
STB
|
||
|
❺
|
❹
|
❸
|
❷
|
❶
|
||
|
1
|
Masalah agama
|
❺
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
2
|
Manajemen pendidikan anak
|
5
|
❹
|
3
|
2
|
1
|
|
3
|
Pengaturan keuangan keluarga
|
5
|
4
|
❸
|
2
|
1
|
|
4
|
Perwujudan kasih saying
|
5
|
4
|
3
|
❷
|
1
|
|
5
|
Masalah rekreasi
|
5
|
4
|
3
|
2
|
❶
|
|
6
|
Memilih sahabat-sahabat
|
❺
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
7
|
Aturan rumah tangga
|
5
|
4
|
3
|
❷
|
1
|
|
8
|
Adat kebiasaan
|
❺
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
9
|
Pandangan hidup
|
5
|
4
|
3
|
❷
|
1
|
|
10
|
Cara bergaul dengan keluarga saudara
|
5
|
❹
|
3
|
2
|
1
|
|
11
|
Pekerjaa istri
|
5
|
4
|
❸
|
2
|
1
|
|
12
|
Keintiman hubungan suami istri
|
❺
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
13
|
Pemeliharaan anak
|
5
|
❹
|
3
|
2
|
1
|
|
14
|
Pembagian tugas rumah tangga
|
5
|
4
|
3
|
❷
|
1
|
Instrument
tersebut apabila dijadikan angket kemudian disebarkan kepada 25 responden,
sebulum dianalisis maka dapat ditabulasikan (rekaputulasi data), seperti
berikut:
Jumlah skor kriterium (apabila setiap item mendapat skor
tertinggi) yaitu: = (skor tertinggi setiap item = 5) x (jumlah item =14) x (jumlah responden= 25) adalah 1750.
|
No
Responden
|
Jawaban
responden untuk item nomor ke…
|
Jumlah
|
|||||||||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
||
|
1
|
5
|
5
|
2
|
5
|
3
|
3
|
5
|
2
|
5
|
2
|
5
|
5
|
5
|
3
|
55
|
|
2
|
5
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
4
|
4
|
4
|
62
|
|
3
|
5
|
3
|
3
|
3
|
3
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
59
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dst…
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dst…
|
|
23
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
4
|
4
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
68
|
|
24
|
5
|
3
|
3
|
3
|
3
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
62
|
|
25
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
3
|
5
|
60
|
|
Jumlah Skor Hasil Pengumpulan Data
|
1400
|
||||||||||||||
|
%%%%%
|
|
|
|
|
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
Langganan:
Postingan (Atom)
